El diábolo

Historia:

Este juego malabar fue inventado en China durante la dinastía Han en el año 300 D.C, aunque se afirma que ya existía en la dinastía Chang (1766-1112 a. C.), lo que supondría casi 4.000 años de historia. Pese a ello, estas fuentes son poco fiables, por lo que podemos afirmar con casi total seguridad que fue en el año 300 después de cristo en el que nació este curioso juego malabar. Bautizado como Kouen-gen, que significa «hacer silbar el tronco hueco de bambú», el diábolo llegó a Europa de manos de los misioneros jesuitas a fines del siglo XVII.

Tanto fue su éxito en Inglaterra y Francia que, a partir de 1810, se crearon clubes y competiciones entre la alta sociedad. En 1906, el francés Gustave Philippart diseñó un diábolo de metal y caucho. El «juguete» fue traído a Europa por los franceses y los expedicionarios. En Inglaterra le dieron el nombre de «DIABALLO « (el cual se convirtió en Diábolo) que viene del Griego antiguo: tiro del «diámetro» y «ballo».

La Primera Guerra Mundial, pero a partir de los años 80 comenzó una «etapa dorada» con la aparición de nuevos materiales y coloridos diseños que lo han vuelto a hacer popular. A partir de esa época, empezaron a surgir nuevos materiales que permitían trucos nuevos e incluso diábolos de fuego y agua.

Cómo usar el diábolo:

Los malabarismos que se pueden realizar con el diábolo se basan en el principio físico de conservación del momento angular. El juego consiste en hacer girar a este objeto sobre sí mismo impulsándolo con una cuerda (normalmente de nailon) amarrada a dos bastones (de madera, metal o fibra de carbono). Según la condición de zurdo o diestro de la persona que lo baile, el movimiento natural será horario o antihorario (visto desde quien lo baila); todos los movimientos explicados se supondrán para el caso de un diestro. Para los zurdos lo único que cambia es derecha por izquierda y viceversa.

Una gran cantidad de trucos son posibles usando los palos, la cuerda y varias partes del cuerpo. También se puede jugar con múltiples diábolos en una sola cuerda.

Los trucos los irás aprendiendo poco a poco; tú de momento empieza con uno.

Tipos de diábolo:

Los diabolos vienen en diferentes formas y materiales. Los más grandes y pesados tienden durar más tiempo dando vueltas, los más chicos y menos pesados son más fáciles de acelerar a altas velocidades. Los diábolos de goma es muy poco probable que se rompan; a los diábolos de metal les puedes prender fuego usando una tela especial y gasolina, pero estos tienden a abollarse fácilmente. También hay diábolos (dragón khan) de un solo lado pero son más difíciles de usar.

Algunos trucos:

1. Lanzamiento hacia abajo: Se le suele llamar ``un salto´´. No consiste, como muchos creen, en alzar los palos rápidamente, sino en estirarlos hacia los lados. Para recogerlo, la cuerda debe estar tensada, normalmente no se cambia de como quedó al lanzarlo (exceptuando, por supuesto, para acertar en la cuerda) Nota: Es preferible que se lance un poco hacia delante y no hacia atrás, porque será mucho más fácil recogerlo
2. Ascensor: Consiste en hacer que trepe por la cuerda. El diábolo sube al lado de la cuerda, y da la impresión de que vence a la gravedad. Para hacerlo, se le da una vuelta al eje con la cuerda e inmediatamente, se tensa la cuerda verticalmente, con la mano derecha abajo. Nota: debe de tener cierta velocidad para que suba, de lo contrario puede que se quede en el centro
3. Grind: Consiste en que el diábolo se suba al palo. Se hace un pequeño salto y en vez de atajarlo con la cuerda, se pone el palo izquierdo en medio con algo de inclinación (si se cae deberá cambiarse la inclinación o poner el palo de forma que forme una cruz lo más exacta posible).
4. Cama Elástica o Rana: Consiste en hacer un salto con el diábolo, y al tocar este la cuerda, rebota. Es tan simple como dejar tensa la cuerda cuando cae el diábolo y darle un pequeño impulso hacia arriba en el momento justo.
5. La Ola: Cuando Lanzas el diabolo al aire consiste en recogerlo con la cuerda haciendo un angulo de 40º y cuando resbala hasta el segundo palo levantarlo haciendo el efecto de una Ola.
6. Látigo: cazar el diábolo en el aire con la cuerda, con los dos palos en una mano.

Construcción:

Este juego se puede construir fácilmente, se necesitan dos superficies con la misma masa, porque deben estar equilibrados, de forma semiesférica. A continuación se hace un pequeño agujero en el medio de la superficie y se introduce un alambre o un material para unir las dos semiesferas. El resto es muy simple: se ata una cuerda a los extremos de dos palos y ¡listo!

Algunos vídeos interesantes:

http://www.youtube.com/watch?v=UVt0I8SsDGg

http://www.youtube.com/watch?v=9b7R6JWymuk

Fin.

Práctica juegos infantiles:

Introducción:

Mi grupo está formado por cuatro miembros y llevamos a cabo seis juegos, de los cuales dos son de calentamiento.
Hemos elegido los siguientes juegos porque los practicamos en nuestra infancia y además son típicos juegos canarios, pasando desde generaciones muy antiguas a nuestra actualidad.

Primer juego: "Alerta" (Calentamiento).

Se forman dos grupos y una persona les asigna a cada uno de los grupos un número. A continuación se tapan los ojos con una venda y una persona se pone en medio de los dos grupos con una cinta en cada mano.
El juego consiste en conseguir esa cinta antes que su adversario, para ello, una persona gritará: "Guía el número x" y "Alerta el número x". El primer número en ser nombrado tendrá que guiar al compañero que ha sido seleccionado para coger las cintas.



Segundo juego: "Policaco" (Calentamiento).

Se forman dos grupos, en nuestro caso fueron chicas contra chicos, y unos hacen el papel de policía y el resto de "cacos". Los policías tienen que pillar a los cacos y meterlos en la "cárcel" (en nuestro caso seleccionamos una portería) con un "guardián" vigilándolos. Pero los cacos se pueden salvar si otro caco le choca la mano, el trabajo del guardián es impedir que ésto ocurra mientras sus compañeros siguen pillando a más cacos.






 Tercer juego: "La chocolatada".

Para empezar se forman parejas.
El juego consiste en que uno de la pareja tiene que mojar un pequeño bizcocho en chocolate e intentar que el otro se lo coma, pero no es tan fácil como parece porque la verdadera dificultad es que los dos componentes de la pareja tendrán los ojos vendados.






Cuarto juego: "El elástico".

Consiste en atar los extremos de un elástico de un metro y medio aproximadamente. A continuación se ponen dos personas en los extremos mientras otra salta siguiendo las tácticas. Se comienza por los tobillos pero a medida que la persona avance se sube un nivel y en consecuencia el elástico también va ascendiendo. Finalmente gana el que consiga hacer los pasos con el elástico colocado a la mayor altura posible. (En nuestro caso la mayor altura conseguida fue por las rodillas más o menos).





Quinto juego: "El tejo".

Se trata de un juego individual y consiste en saltar las casillas que se encuentran en el suelo a la "pata coja".
Pero la dificultad es que en cada ronda habrá una piedra en alguna casilla y el jugador no la puede pisar o si no quedará eliminado.

















Sexto y último juego: "Las tres piedras".

Nuevamente se trata de un juego individual.
Se colocan tres piedras en el suelo con un pequeño espacio entre cada una de ellas, y cada jugador tiene que saltar en ese espacio, pero a medida que pase cada ronda, las piedras se alejarán más, complicando este divertido juego. Finalmente, ganará quién consiga saltar la mayor distancia posible entre cada una de dichas piedras.









Fin.

Expresión corporal ( 2ª Evaluación)

1. Define expresión corporal:

La expresión corporal y/o lenguaje del cuerpo es una de las formas básicas para la comunicación humana; ya que muchas personas lo utilizan para el aprendizaje.

Como material educativo, la expresión corporal se refiere al movimiento, con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad. Su objeto de estudio es la corporalidad comunicativa en una relación: estar en movimiento en un tiempo, un espacio y con una energía determinada. Las estrategias para su aprendizaje se basan en el juego, la imitación, la experimentación y la imaginación. Estos procesos son los que se ponen en juego para el desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquiera de los lenguajes. Como tal, ofrece a los educadores una amplia gama de posibilidades en su trabajo específico.

Como expresión artística se basa en la forma en que se interpreta emociones por medio de nuestros movimientos: inconsciente y conscientemente, se caracteriza por la disciplina que lleva a expresar emociones. El propósito principal es sentir libertad en la ejecución de cada movimiento artístico basado en los sentimientos que quieren expresar, ejemplo: si se quiere hacer una ejecución de éstas, se utiliza la creatividad para inventar formas y movimientos, además de que tienen que sentirse en completa libertad.

Por último es la corporación, que se utiliza como la única comunicación a través de los movimientos del cuerpo. Siempre debemos estar seguros de nosotros mismos. Nos sirve para poder comunicarnos sin usar el lenguaje oral como con las personas con discapacidades auditivas y visuales, que utilizando sus manos logran un muy efectivo medio de comunicación.

El lenguaje del cuerpo no es una ciencia exacta. A veces los gestos o movimientos de las manos o los brazos pueden ser una guía de sus pensamientos o emociones subconscientes, pero a menudo esos indicios son erróneos. Las señales no verbales se usan para establecer y mantener relaciones personales, mientras que las palabras se utilizan para comunicar información acerca de los sucesos externos.

2. Características de la expresión corporal:

• Escasa o inexistente importancia asignada a la técnica. A veces se utilizan algunas pero como medios no como fines.
• Finalidad educativa, sin pretensiones escénicos.
• El proceso seguido y vivido por el alumno es lo importante, siendo secundario el resultado final.
• Las actividades giran en torno al concepto de habilidad y destreza básica.
• Las respuestas toman carácter convergente ya que el alumno busca sus propias adaptaciones.

3. Ventajas y beneficios de la práctica de expresión corporal:En el mundo de la enseñanza, este tipo de expresión se refiere al movimiento con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad. Su objeto de estudio es la corporalidad comunicativa en la relación ser en movimiento en un tiempo , un espacio y una energía determinados. Utiliza diferentes estrategias para su aprendizaje como lo son el juego, la improvisación, la experimentación y la reflexión; estas estrategias ponen en juego para el desarrollo de la creatividad expresiva aplicada a cualquier de los lenguajes. Por lo que ofrece a los educadores varias posibilidades en su trabajo específico. Y tiene las siguientes ventajas:

- Facilita el conocimiento de los medios que se emplean en la comunicación no verbal y ayuda a interpretar los mensajes corporales enviados por los demás. Lo que favorece la comunicación interpersonal al facilitar la conexión con los otros, utilizando el cuerpo como canal de comunicación.
-Es un medio de observación, reflexión y creación artística.
-Es un modo de intervención para la educación estética, porque sienta los principios básicos para la interpretación.
-Es una técnica que ayuda a que el individuo conecte mejor con su propio cuerpo y tome conciencia tanto de sí mismo como de las cosas que le rodean.
-Sirve para desarrollar la espontaneidad, la creatividad expresiva, la imaginación y el sentido de juego, favorece la adquisición de técnicas corporales instrumentales como lo es la relajación.
-Es interdisciplinar y estimula al profesorado a considerar al alumnado como seres totales, ya que implica a la vez en el aprendizaje aspectos importantes como lo son los sociales.

4. Tres actividades que sirvan para trabajar la expresión corporal:

JUEGO: “Adivinar palabras”  Sentados en círculo. Un voluntario que sale fuera. Los demás se dividen en tantos grupos como sílabas tenga la palabra a adivinar. La clase piensa una palabra. Se reparte una sílaba para cada grupo. Entra el voluntario. A la señal, todos los grupos gritan su sílaba. El voluntario debe adivinar de qué palabra se trata.

JUEGO: “La gallinita ciega”  Todos dentro de un terreno acotado. Un voluntario con los ojos cerrados. La gallinita ciega intenta coger a algún compañero. Cuando lo coja debe adivinar mediante el tacto de quién se trata. Si lo consigue, cambio de rol.

JUEGO: “Formar números y letras”  Se forman dos grupos con el mismo número de participantes y se agarran de las manos. Cuando el profesor diga un número o una letra, cada equipo intentará formarla lo más rápidamente posible. El equipo que antes forme el número o la letra más correctamente se apunta un punto. Gana el equipo que llegue a “x” puntos.